Créer une école centrée sur l’enfant, où le rythme et la singularité de chacun est respecté, où le vivre ensemble est une priorité et où l’esprit de collaboration se traduit jusque dans la continuité pédagogique école-familles.

Basé sur notre expérience en lacement d’école et nos connaissances en ingénierie pédagogique, nous avons :

• Co-construit les fondements pédagogiques de l’école
• Sélectionné la pédagogie de projet pour avoir une approche transverse dans le développement des savoirs, savoir-être et savoir-faire des enfants
• Sélectionné les pédagogies alternatives complémentaires à la pédagogie de projet, et répondant aux objectifs visés
• Adapté la médiation thérapeutique par l’animal à la pédagogie de projet
• Pensé et rédigé « la gestion bienveillante des enfants » (comment valoriser, l’accompagnement psychologique, mentorat, gestion des conflits par la médiation etc)
• Identifié les étapes d’adaptation des enfants propre au contexte alternatif
• Mis au point « le programme éducatif » 
• Réorganisé l’ensemble des compétences du référentiel de l’Education Nationale des cycles 2 et 3, selon une approche par thèmes.
• Listé des projets à mettre en place dans le cadre de l’approche de pédagogie de projet
• Identifié les compétences du socle commun présentes dans chaque projet, afin de s’assurer que chaque compétences/connaissances soient exposées plusieurs fois et par des biais cognitifs différents afin d’ancrer la connaissance
• Conçu le modèle d’activité, le déroulé pédagogique, le séquençage des activités, les fiches d’activité, la méthodologie pour alimenter les fiches activités, le livret d’accueil des enseignants, le processus d’admission
• Développé un système d’évaluation des acquis valorisant et sans notes, basé sur le modèle de progression en équitation « les Galops ».
• Conseillé dans la mise en place de la gestion de l’équipe éducative de l’école (adéquation du profil au projet, formation continue, liberté éducative, collaboration…)
• Accompagné dans la stratégie de communication